🐻 Histoire Et Mémoires Des Conflits Hggsp Dissertation

bacsujet bac dissertation mot de liaison indiquant une interaction les mémoires des conflits et le travail de l'historien représentation subjective, présence sélective des souvenirs d'une

Desfiches de révision et des exercices interactifs sur tous les points clés de spécialité Histoire-géo.-Géopolitique.-Sciences politiques en terminale. Travailler sur des sujets du bac Des sujets corrigés pour préparer les épreuves de spécialité Histoire-géo.-Géopolitique.-Sciences politiques en terminale.

Axe1 : La dimension politique de la guerre : des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux; Axe 2 – Le défi de la construction de la paix; Axe conclusif – Le Moyen-Orient : conflits régionaux et tentatives de paix; Introduction : Histoire et mémoire, histoire et justice; Axe 1 : Histoire et mémoires des conflits

1. Accroche Vichy, un passé qui ne passe pas » Henri Rousso, les Fçs ont du mal à passer .... 2. Cadre lexical - ...de la mémoire*, une approche affective et polémique du passé... - ...à l'histoire*, une approche froide et objective. - Car la SGm en France un conflit qui a profondément divisé la nation*. > a induit et refoulé différentes mémoires, selon les époques et les groupes L'historien doit non seulement retrouver la vérité des faits, mais analyser ces mémoires comme reflets de points de vue divers et en évolution. 3. Cadre spatio-temporel - Non pas 1939-45, mais de 1945 à nos jours donc les 70 dernières années 1945 Fce sort traumatisée de la Sgm Auj, Sgm un objet froid » alq la Guerre d'Alg ne l'est pas encore 4. Problématique et Plan... chrono-thématique Pbtq Quelles mémoires ont été construites de la Sgm en Fce depuis 1945 ? I 1945 – années 1960 le mythe résistancialiste ou l'histoire refoulée II Années 1970-95 la mémoire retrouvée grâce à la critique historique III Depuis 1995 des mémoires pacifiées par l'histoire I 1945 – années 1960 le mythe résistancialiste ou l'histoire refoulée A. 1944- 1945, l'épuration en France manifeste le traumatisme laissé par la SGm = répress° des collaborateurs sauvage exécution de 9 000 collabos été 44, puis légale-130 000 procès officiels > 1500 exécut° et 40 000 emprisonnements , dont celui de Pétain Quelques éléments deviennent des angles morts de la mémoire oct 1940 1er statut des Juifs, puis rencontre de Montoire et début officiel de la Collaboration 16 juil 42, rafle du Vel d'Hiv 12 000 Juifs arrêtés par la police parisienne dont femmes et enfants 1942-43 occupation de la Zone Libre, création de la Milice police politique française Bilan 76 000 Juifs français déportés 25% des Juifs français C. Une mémoire résistante au service de l'unité nationale Une mémoire d'Etat, officielle de Gaulle, au pouvoir en 1944-46, puis 1958-69 la Ive Rep 1946-58, qui a besoin de dirigeants Mitterrand l'accomodant les Communistes, puissants de 44 à 1958, 1/3 des voix sous la Ive Rep, soucieux de faire oublier le pacte germano-soviétq > Par des commémorations nbses Mont Valérien, discours, monuments etc. commémorer, càd célébrer publiquement un souvenir > faire entrer dans la mémoire collective 2. Une exaltation de la résistance, qui gomme la collaboration et le génocide . Quelques exemples en retenir 2 ou 3 1946 La bataille du rail film, René Clément = héroisation de la résistance 1947 Si c'est un homme livre, Primo Levi aucun succès 1951-54 Lois d'Amnistie des faits de collaboration acte juridique qui exige d'oublier, donc interdit d'évoquer ou de sanctionner des fautes passées. 1954 Histoire de Vichy livre de l'historien Robert Aron> idée que De Gaulle et Pétain ont joué un rôle complémentaire pour la défense de la France, comme le glaive » DG et le bouclier » P, en minorant la collaboration p. 103 1955 Nuit et Brouillard film documentaire, Alain Resnais montre une déportation qui a touché essentiellement les résistants amalgamés aux Juifs - Les détails montrant la collaboration française sont censurés par le gvmt. p. 100-101 II Années 1970 - 1995 la mémoire retrouvée, grâce à la critique historique A. Le retournement » la fin des blocages 1. Sur le génocide, - Le tournant 1961 Procès Eichmann en Israël, contre un haut responsable nazi = réveil général de la mémoire du génocide juif, idée qu'on peut et doit en parler >France 1985 Shoah film documentaire, Claude Lanzmann = mémoire des persécut° juives fondée sur des témoignages contemporains sans film d'archives. p. 95/4 2. Sur la collaboration le tournant, symbolique, 1970, la mort de dG 1971 le Chagrin et la Pitié film, Marcel Olphus = Documentaire simple sur la France occupée, qui a collaboré au quotidien. = brise l'image d'une Fce unanimement résistante et héroïque. Film refusé à la TV. Gd succès en salle. p. 92/1 1973 La France de Vichy livre de l'historien américain Robert Paxton = l'historien montre le rôle actif de la Fce ds la déportation et les répressions. p. 93/2 B. De nouvelles polémiques anecdotique 1982 Papy fait de la résistance film, Jean-Marie Poiré dérision de la résistance Années 1980, essor des thèses négationnistes* négation de l'existence des chambres à gaz > du génocide > du crime commis contre l'humanité Idée développée par l'université de Lyon dans les années 1980 en réaction, poursuites judiciaires et procès télévisés d'anciens pro-nazis ntmt par l'avocat Serge Klarsfeld – p. 92 et 103 pour montrer la réalité de la collaboration antisémite >1987 Klaus Barbie chef all de la Gestapo à Lyon > crime contre l'humanité, prison à perpétuité > 1994 Procès télévisé de Paul Touvier chef fr. de la Milice lyonnaise ; plusieurs fois gracié ou protégé jusque dans les années 1970 > prison à perpétuité 16 juill 1990 Loi Gayssot contre le négationnisme, révisée en 2011 pour tous les génocides. puis d'autres lois mémorielles*, imposant un point de vue de l'Etat sur l'histoire III Depuis 1995 des mémoires pacifiées par l'histoire A. La repentance* 1995 Discours du PdR J. Chirac au Vel d'Hiv p. 93, 4 et 6 "il est dans la vie d'une nation des moments qui blessent la mémoire...Oui, la folie criminelle de l'occupant a été secondée par des Français par l'Etat français". = reconnaissance officielle de la responsabilité de la Fce dans le génocide » et excuses > instauration du 16 juill comme Mémorial Multiplication des expositions, des témoignages au nom du devoir de mémoire » > jusqu'à l'excès par ex N. Sarkozy impose la lecture obligatoire de la lettre de Guy Moquet, jeune fusillé...emprisonné pour son communisme plus que sa résistance B. Une vision plus nuancée 1997-98 procès Maurice Papon Secr Général de la Préfecture de Bordeaux ; p. 98-99, ntmt 99/6 10 ans de réclusion pour “complicité” de crime contre l'humanité a agit par obéissance, alq aurait dû désobéir Typologie des Franças sous l'Occupation qqs “collaborationnistes”, une majorité d'”attentistes”, des des “vichyssois résistants” , des "résistants ponctuels »... Une approche pacifiée cf commémoration des 70 ans du débarquement, le 6 juin 2014 la commémoration de la paix », plus 20 chefs d'Etat et de gvt, dont l'Américain Barack Obama, le Russe Vladimir Poutine, la reine d'Angleterre et l'Allemande Angela Merkel, en hommage à "toutes les victimes du nazisme" Conclusion Plusieurs mémoires de la Sgm en Fce, pcq plusieurs acteurs résistants, juifs, collabos, majorité attentiste.... Parmi ces mémoires, la mémoire d'Etat, la mémoire officielle, est particulière, pcq responsable de l'unité de la nation, et a connu une évolution importante. L'histoire a besoin de ces mémoires, mais prend du recul > L'histoire est un remède contre les abus de mémoire... A pacifié les mémoires de la Sgm, doit encore le faire pour la Guerre d'Algérie.

Préparerles cours de terminale - HGGSP. Le mardi 2 juin 2020. Pour aider les professeurs à préparer leurs cours de spécialité HGGSP (histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques) au programme des classes de terminale, le magazine L’Histoire propose une sélection d’articles rédigés par les meilleurs spécialistes du sujet.

Les Cours de - Histoire, Géographie, EMC, HGGSP Sapere Aude - Ose Savoir ! Création 20 mai 2021 Mis à jour 30 novembre 2021 Affichages 3093 Manuel Nathan HGGSP Term Les conflits ont toujours représentés des moments douloureux dans l’histoire des sociétés, ce qui en fait des événements qui ont une forte dimension mémorielle. Cette mémoire relève à la fois de l’individu et de la collectivité. Ces mémoires peuvent faire perdurer des tensions entre groupes ou entre pays devenant ainsi des objets politiques et géopolitiques. L’historien doit prendre en compte ces différentes dimensions des témoignages qui peuvent être autant d’entraves à son travail. Compléments bibliographiques Richard Élodie, Vorms Charlotte, Les historiens pris dans les conflits de mémoire », Vingtième Siècle. Revue d'histoire, 2015/3 N° 127, p. 3-12. DOI URL Godicheau François, La guerre civile espagnole, enjeux historiographiques et patrimoine politique », Vingtième Siècle. Revue d'histoire, 2015/3 N° 127, p. 59-75. DOI URL "Mémoires de la Grande Guerre", Matériaux pour l’histoire de notre temps 2014/1 N° 113 - 114, Articles en relation Publications récentes

I L'histoire et la mémoire peuvent avoir une relation complémentaire. a) Le procès Eichmann. 4 HGGSP b) Historiens qui mêle mémoire et histoire → ex: Fils et filles de déportés de France. c) L'histoire orale → ex: Kenneth Stamp 1956. II. La relation complémentaire de l'histoire et de la mémoire entraine des risques concernant la

L’histoire et les mémoires du génocide des Juifs et des Tsiganes Comment l’histoire du génocide des Juifs et des Tsiganes s’inscrit-elle dans la mémoire collective ? Introduction l’écriture de l’histoire et l’affirmation des mémoires de la seconde guerre mondiale en France Dans l'immédiat après-guerre, il y a eu une collecte d’informations sur la guerre et la déportation, pourtant elle n'a pas permis l'affirmation de toutes les mémoires. C’est la nécessité de pacifier le pays, d’effacer les divisions issues de la période du régime de Vichy qui va déterminer la construction des premières mémoires. Est élaborée une mémoire officielle qui minimise la collaboration du régime avec les nazis -Pétain aurait préservé l’indépendance de la France- et qui met en valeur la mémoire de la résistance des Français. Les historiens utiliseront le néologisme résistancialisme pour désigner le mythe selon lequel les Français auraient unanimement et naturellement résisté depuis le début de la Seconde Guerre mondiale. Même s’ils n’y croient pas, les Français adhèrent à ce discours mémoriel. Lors de son retour en politique 1958, De Gaulle utilise la mémoire de la résistance à des fins politiques. Le parallèle avec la vie politique en France au début de la Vème République est évident. De Gaulle veut dépasser les clivages politiques et rassembler tous les Français, comme cela a été fait après 1945. De Gaulle entretient cette mémoire Lieux de mémoire Mont valérien, cérémonies de commémoration cendres de J. Moulin au Panthéon ; Concours national de la Résistance en 1961. Les autres mémoires sont refoulées, notamment celle des victimes des génocides, les Juifs et les Tsiganes. Personne pour écouter, prendre en charge les rescapés revenus des camps env. 2500/80 000. Lesquels ont la plus grande difficulté à s’exprimer, récupérer des biens et à trouver des coupables à leur déportation. Les documentaires, comme Nuit et Brouillard, évoquent à peine les déportés raciaux, effacent la collaboration de la France. Les années 70 sont une période de doutes et de contestations de l’ordre politique et social d’après-guerre. C’est une période de retournement de la mémoire ou tournant mémoriel, avec la prise de conscience de la collaboration, de l’ampleur du martyr des juifs. Un documentaire de Marcel Ophuls, le Chagrin et la Pitié, 1971, montre l’occupation comme une période de passivité ou de collaboration. Le travail des historiens montre l’ampleur de celle-ci. D’abord, le travail de l’historien américain R. Paxton en 1973, qui démontre que le régime de Vichy était profondément conservateur, réactionnaire, collaborateur et antisémite … Les années 1980-1990 sont donc une période de soupçons et de recherche de coupables avec les grands procèsdes fonctionnaires de Vichy Paul Touvier, Maurice Papon. Les historiens participent aux procès cf introduction. Depuis les années 80, avec l’influence des associations commémoratives, des productions cinématographiques notamment Shoah de Claude Lanzmann, une mémoire propre au génocide juif se met en place. Mais le 16 juillet 1995, le Président J. Chirac reconnait officiellement le rôle de l’Etat français dans la déportation des Juifs. Un devoir de mémoire s’impose. En 1990, la loi Gayssot permet de condamner les négationnistes. Un devoir de mémoire est instauré par l’Etat cf Jalon1. Jalon 3 le génocide dans la littérature et au cinéma - Au cinéma 1 Quelle question fondamentale soulève l’allusion à la shoah au cinéma ? La question principale demeure la représentation de la shoah au cinéma. Pour certains cette réalité est indicible, non représentable ; pour d’autres, tout drame, tout chagrin peut être transformé en histoire. 2 A partir de l’article et des documents du livre pages 200-201, complétez le tableau ci-dessous avec des arguments et exemples Argument en faveur Argument contre Exemple de film/série, ce qui est accepté, dénoncé Fiction Irréaliste Toutes les violences, tous les traumatismes peuvent être transformées en fiction Ne pas laisser la mémoire du génocide aux seuls témoignages des survivants et de leurs descendants Possibilité de faire une fiction réaliste sur les camps sans en représenter l’horreur et faire du sensationnalisme Réalisme impossible, réalité atténuée pour être supportable ; Esthétisation de la violence et de la mort Mélange entre réalité et fiction encourage le discours négationniste en créant confusion Banalisation de la violence spectacle, voyeurisme, Série Hunters 2020 scène de barbarie nazie non réelle, série Holocauste, 1978 représentation mise à mort ; film La Vie est belle, 1997 comédie dans le cadre des camps Plus réaliste Kapo, 1960 ; La liste de Schindler, 1993 représentations de la violence, de l’horreur Le fils de Saül point de vue d’un sonderkommando, pas de vision claire de l’horreur environnante Film-documentaire Montrer des images du génocide Importance donnée aux images et aux témoignages, pas de fiction Tout repose sur la façon dont sont montrées et commentées les images choisies, sont mis en scène les témoignages. Ne sont pas de véritables documentaires scientifiques Nuit et brouillard, 1956 images non contextualisées, ne fait pas la distinction entre les camps, évoque à peine les déportés raciaux, jugements dans les commentaires Pas d’image du génocide Shoah, 1985 seulement des témoignages et des images actuelles - dans la littérature dossier pages 198-199 Les mêmes interrogations se posent pour la littérature. Certains considèrent que la littérature doit dépasser les chiffres, la description de la mise à mort ou l’abstraction des études historiques et montrer les destins, la singularité de chaque victime. D’autres considèrent qu’il est absurde » de décrire les camps avec des mots car le langage humain a été inventé pour autre chose » Rüth Klüger, juive autrichienne déportée à Auschwitz en 1944 morte en 2020. 2 et 3 Classez les œuvres littéraires sur la shoah en fonction de leur forme et de l’expérience de leur auteur. Expérience vécue Formes et titres Témoignages de victimes pendant l’extermination Dans les ghettos, dans la clandestinité, dans les camps Journal intime Journal d’Anne Franck morte à Bergen-Belsen ; témoignages, poèmes, récits retrouvés dans les ghettos et camps manuscrits de sonderkommandos d’Auschwitz Témoignages des survivants Dans les ghettos, dans les camps Primo Levi, Si c’est un homme ; Jean Cayrol qui est l’auteur et le narrateur du documentaire Nuit et Brouillard Elie Wiesel Récits de descendants de victimes ou survivants Aucune. Cherche à combler l’absence d’histoire » personnelle ; travail à la transmission de la mémoire du génocide George Perec orphelin de la shoah, La disparition, W ou le souvenir d’enfance Art Spiegelman, Maus utilise pour la bande dessinée Œuvres d’auteurs sans lien avec les évènements narrés Cherchent un moyen d’évoquer les camps, le génocide, sans description directe considérée comme indécente / par opposition à la littérature accusée d’exercer un attrait morbide pour la barbarie et banalise le mal. La littérature évoquant la shoah abondante ; En France Patrick Modiano dont les thèmes littéraires sont l’absence, la mémoire et qui a écrit le scénario de Lacombe Lucien ; Littérature française du côté des bourreaux Robert Merle, La mort est mon métier ; Jonathan Littell, les Bienveillantes … très critiqués Jalon 2 juger les crimes nazis après Nuremberg Quels sont les enjeux judiciaire, historique et mémoriel des procès organisés contre les criminels nazis après 1946 ? 5 Les difficultés sont retrouver les criminels, certains ayant fui à l’étranger Eichmann en Argentine ou ayant changé d’identité ; prouver l’ampleur du crime et la présence de l’accusé sur les lieux ; collecter des témoignages et poursuivre les enquêtes dans la durée avant que les accusés et témoins ne meurent. Les crimes contre l’humanité sont imprescriptibles, en 2021, un gardien de camp de concentration centenaire doit être jugé ! Montrez que les procès contre les criminels nazis poursuivent un objectif judiciaire, historique et mémoriel Jalon 1 lieux de mémoire du génocide des juifs et des Tsiganes Quels sont les enjeux de la mise au jour et de la transformation en mémoriaux des lieux du génocide ? Vocabulaire Mémorial lieu de mise en scène publique de la mémoire - La mise à jour des lieux des crimes de masse A partir des documents pages 192-193, complétez le schéma suivant - Les mémoriaux Dossier page 194-195 1 Les mémoriaux peuvent être créés par Des individus qui collectent et exposent des archives, objets, témoignages ; des groupes de rescapés, associations qui construisent un monument dans un lieu pour rappeler un crime de masse ; un musée, un organisme chargé de mettre en scène la mémoire du génocide Le Yad Vashem à Jérusalem ; un Etat qui reconnait officiellement sa participation à un crime de masse Allemagne, France… ou met en scène la mémoire du crime perpétré sur une partie de sa population en construisant un mémorial musée, monument…. Pour exemples le Mémorial de l’Holocauste à Washington, le Mémorial de la Shoah à Berlin ou le Mémorial de la Shoah à Paris en 2005, qui reprend l’initiative ancienne de collecte d’archives d’Isaac Schneersohn et le Mémorial du Martyr Juif. 2 Collecter des informations, transmettre aux générations futures la mémoire du génocide et la répandre dans le monde entier. 4 Les mémoriaux attirent des populations du monde entier et le comportement de certains visiteurs n’est pas toujours adapté aux messages transmis. Le tourisme des lieux de catastrophes et de mort s’appelle le Dark Tourism. Activité1- Histoire et mémoire, deux approches différentes du passé CORRIGE Activité 2- Le devoir de mémoire en questions CORRIGE Axe 1- Histoire et mémoires des conflits ThèmesThème 1 De nouveaux espaces de conquêteThème 2 Faire la guerre, faire la paixThème 3 Histoire et mémoiresThème 4 Identifier, protéger et valoriser le patrimoineThème 5 L'environnement, entre exploitation et protectionThème 6 L'enjeu de la connaissance Introduction Océans et espace, quelles spécificités ?Formes de conflits et tentatives de paix dans le monde actuelHistoire et mémoire, histoire et justiceLe patrimoine enjeux géopolitiquesQu'est-ce que l'environnement ?Les enjeux autour des acteurs et des modalités de la circulation de la connaissance Axe 1 Conquête, affirmations de puissance et rivalitésLa dimension politique de la guerre des conflits interétatiques aux enjeux transnationauxHistoire et mémoire des conflitsUsages sociaux et politique du patrimoineExploiter, préserver et protégerProduire et diffuser des connaissances Axe 2 Enjeux diplomatiques et coopérationLe défi de la construction de la paixHistoire, mémoire et justicePatrimoine, la préservation entre tensions et concurrencesLe changement climatique approches historique et géopolitiqueLa connaissance, enjeu politique et géopolitique Objet de travail conclusif La Chine, à la conquête de l'espace, des mers et des océansLe Moyen-Orient conflits régionaux et tentatives de paix impliquant des acteurs internationauxL'histoire et les mémoires du génocide des Juifs et des TsiganesLa France et le patrimoine, des actions majeures de valorisation et de protectionLes EU et la question environnementale tensions et contrastesLe cyberespace conflictualité et coopération entre les acteurs

Terminalegénérale Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (HGGSP) Histoire et mémoire, histoire et justice. Donner la parole aux témoins d'un événement, c'est solliciter leurs mémoires et les considérer comme une source pour faire l'histoire. Si la mémoire et l'histoire mettent le passé en récit, elles peuvent

Depuis 2018, la nouvelle réforme des lycées se met en place. Dorénavant, nous ne parlons donc plus de filières S, ES ou L, mais de spécialités. Les élèves de seconde doivent sélectionner trois spécialités qu’ils étudieront dès la première. Selon les matières proposées par les établissements, il est possible de les choisir parmi une liste de 12 propositions. Pour bien choisir ses trois spécialités en première, il est nécessaire que l’étudiant ait déjà commencé à réfléchir à sa poursuite d’études après le baccalauréat. En effet, selon les études supérieures envisagées, des spécialités seront plus fortement conseillées que d’autres et plus logiques pour la formation visée. Pour vous aider à y voir plus clair, nous vous présentons le programme de la spécialité Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences Politiques à travers cet article. Vous y découvrirez aussi pour quel profil d’étudiant correspond la spécialité, quels sont les objectifs pédagogiques et quelles sont les poursuites d’études possibles après le baccalauréat. La spécialité HGGSP est faite pour tous les élèves curieux, intéressés par les problématiques du monde contemporain et par l’histoire. La spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques permet aux élèves qui l’ont choisie de mieux comprendre le monde contemporain. Cette matière croise plusieurs champs disciplinaires, permettant de développer une capacité d’analyse concernant les enjeux sociaux, économiques, politiques et sociaux du monde actuel et passé. La spécialité HGGSP est faite pour vous si Vous avez toujours été passionné par l’histoire et la géographie Vous adorez voyager Vous avez un esprit critique et vous voulez comprendre tous les enjeux du monde contemporain. Vous êtes intéressé par la politique et de ses enjeux sur la société Vous aimez être régulièrement au courant de l’actualité Vous lisez régulièrement la presse économique, sociale, politique… Vous aimez discuter avec votre entourage sur l’avenir et les problématiques du monde contemporain. Vous êtes de nature curieux et vous voulez vivre avec votre temps L’enseignement de la spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques est enseigné par une approche pluridisciplinaire.. Elle permet d’acquérir des connaissances pour analyser et élucider des problématiques sur la complexité du monde. Cette spécialité HGGSP permet aux élèves de mieux maîtriser les spécificités des différentes matières complémentaires histoire, géographie, géopolitique et sciences politiques lors d’un traitement d’un sujet d’étude. L’approche pluridisciplinaire de cette spécialité permet de mieux discerner les enjeux sociaux, politiques, économiques, culturels et diplomatiques. L’histoire permet d’aborder l’objet dans son contexte temporel et d’éclairer et de contextualiser le rôle des acteurs. La géographie permet d’identifier et de comprendre les logiques d’organisation de l’espace, mais aussi l’influence des acteurs qui sont sur les territoires. Elle permet de faire des comparaisons dans le but de mener une réflexion critique. La science politique permet d’analyser et d’étudier l’objet d’étude dans ses spécificités politiques. Elle est ici abordée à partir de ses principaux domaines l’étude des relations internationales, des concepts, des régimes et des acteurs politiques dont les organisations internationales. La géopolitique permet d’étudier les rivalités et les enjeux politiques de pouvoir sur des territoires. En première Thème 1 Comprendre un régime politique la démocratie Thème 2 Analyser les dynamiques des puissances internationales Thème 3 Étudier les divisions politiques du monde les frontières Thème 4 S’informer un regard critique sur les sources et modes de communication Thème 5 Analyser les relations entre États et religions En terminale Thème 1 – De nouveaux espaces de conquête Thème 2 – Faire la guerre, faire la paix formes de conflits et modes de résolution Thème 3 – Histoire et mémoires Thème 4 – Identifier, protéger et valoriser le patrimoine enjeux géopolitiques Thème 5 – L’environnement, entre exploitation et protection un enjeu planétaire Thème 6 – L’enjeu de la connaissance Concernant les examens de la spécialité, deux cas sont possibles En fin de première Dans le cas où l’étudiant décide d’abandonner la matière à la fin de la première. Il devra alors passer une épreuve commune au cours du troisième trimestre. L’épreuve est une composition de 2h dont le sujet s’appuie sur un des axes ou l’objet de travail d’un des thèmes du programme de la classe de première. La composition est notée sur 20 pour un coefficient 5 sur la note finale du bac. En fin de terminale Dans le cas où l’étudiant choisit de continuer la spécialité HGGSP en terminale. L’évaluation de la spécialité se déroulera en 2 parties une épreuve écrite et une épreuve orale. Chacune des deux épreuves aura un coefficient de 8 dans la note finale du baccalauréat 16 au total pour la spécialité. Source BULLETIN OFFICIEL DE L’ÉDUCATION NATIONALE Epreuve écrite L’épreuve est composée de deux exercices notés chacun sur 10 points Dissertation La dissertation est le traitement d’un sujet donné, avec une introduction, un développement en plusieurs parties et une conclusion. Étude critique de documents Il s’agit d’une étude critique d’un ou deux documents de nature différente. Le sujet se compose d’un titre et d’un ou deux documents accompagnés d’une consigne, qui vise à orienter le travail du candidat. Epreuve orale L’épreuve consiste en une réponse orale construite à une question de cours pendant 10 minutes. Cette partie est suivie d’un échange de 10 minutes avec le jury à partir des propos du candidat. PierreNora (historien) » Those who cannot remember the past are condemned to repeat it ». « Who controls the past controls the future. Who controls the present controls the past ». Introduction : Histoire et mémoire, histoire et justice. L’historien Denis Pechansky s’interroge sur l’inflation mémorielle .

Accéder au contenu principal Les deux premiers sujets zéro sont publiés le 14 octobre 2020. Ils comprennent un énoncé unique dans chacune de leurs deux parties conformément à la définition officielle de l’épreuve une dissertation en première partie et une étude critique de documents en seconde partie. Un troisième sujet zéro est publié après l’adaptation de l’épreuve 15 novembre. Daté du 16 décembre, il comprend deux énoncés dans chacune de ses parties deux dissertations en première partie et deux études critiques en seconde partie. Les épreuves écrites prévues les 15 et 16 mars 2021 sont annulées le 21 janvier et les sujets sont finalement publiés sur différents sites officiels ou non. Maintenues pour les candidats libres, elles se tiennent les 7 et 8 juin sur des sujets neufs publiés après la fin des épreuves. L’épreuve fait l’objet d’une nouvelle adaptation pour la session 2022 deux dissertations au choix, une seule étude critique. Les sujets des épreuves annulées des 15 et 16 mars 2021 Les sujets des épreuves des 7 et 8 juin 2021 L’adaptation de l’épreuve pour la session 2022 Les sujets des épreuves annulées des 15 et 16 mars 2021 Les sujets des épreuves des 7 et 8 juin 2021 L’adaptation de l’épreuve pour la session 2022 Note du 10 février 2022 Dans son courrier du 28 janvier, le ministre de l’Éducation nationale annonce à la fois le report des épreuves 11-13 mai 2022 et un aménagement des sujets destiné à garantir un choix au un document daté du 10 février, l’épreuve est aménagée de la façon suivante la première partie comporte deux sujets de dissertation au lieu d’un ; ces deux sujets portent sur un thème différent ; l’étude critique de seconde partie porte sur un troisième thème. Mise en œuvre du choix offert aux élèves pour les épreuves terminales de spécialité du baccalauréat 2022 Tableau récapitulatif des sujets Pour un inventaire plus complet des sujets officiels connus Tableau récapitulatif des sujets Annales du baccalauréat en HGGSP Navigation des articles

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